Ответы на вопросы на стр.172 Часть 1 ГДЗ Свиридова 4 класс (Литературное чтение)
Проверь себя 1 Вспомни основные мотивы, встретившиеся в произведениях этой главы: — необычная точка зрения (уточни, в каком произведении — чья и на что);
Ниже вариант решения задания из учебника Свиридова 4 класс, Просвещение:
Проверь себя
1 Вспомни основные мотивы, встретившиеся в произведениях этой главы:
— необычная точка зрения (уточни, в каком произведении — чья и на что);
— приоткрывшаяся тайна, откровение, чудо (подумай, какие они в каждом из произведений);
— течение времени, нарушение его хода и нашего восприятия времени в особые моменты.
Необычная точка зрения (в каком произведении — чья и на что):
o В стихотворении "Чудо-мультик" Владимира Торчинского точка зрения представлена глазами ребёнка, который воспринимает обычное ночное небо как "мультик" и видит фантастическое в реальном.
o В рассказе "Ель" Туве Янссон события описаны с точки зрения Хемуля и семьи муми-троллей, которые впервые сталкиваются с Рождеством и воспринимают его как что-то таинственное и даже пугающее.
Приоткрывающаяся тайна, откровение, чудо (какие они в каждом произведении):
o В "Чудо-мультике" чудо заключается в способности ребёнка увидеть волшебное в обычной луне и тучах.
o В "Ели" чудо проявляется в осознании муми-троллей, что Рождество — это не угроза, а праздник тепла, света и единства.
o В "Рождественском" Саши Чёрного чудо в том, как новорождённый Христос объединяет животных и звёзды в трогательной сцене единения.
Течение времени, нарушение его хода и нашего восприятия времени в особые моменты:
o В "Ели" ощущение времени смещается: муми-тролли живут в ожидании весны, но наступает Рождество, которое будто замедляет и изменяет привычный ход времени.
o В стихотворении "Чудо-мультик" время тоже воспринимается необычно: ребёнок вглядывается в ночное небо и находит там свой "сюжет".
o В "Двенадцати месяцах" Самуила Маршака время обретает сказочную структуру, где разные месяцы собираются вместе, что нарушает естественный ход календарного времени.
Эти произведения объединяет идея поиска чудесного и необычного в обыденных или новых событиях, что открывает новые горизонты восприятия и учит радоваться простым вещам.
2 Составь «Литературный словарь классика», например, эпитетов в стихах А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева. Для этого прочитай и другие произведения, не вошедшие в учебник.
Литературный словарь классика: эпитеты в произведениях А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева
1. Эпитеты в стихах А. С. Пушкина:
o «Золотая осень» — подчёркивает красоту осеннего времени года.
o «Тихая ночь» — создаёт ощущение спокойствия и умиротворения.
o «Волшебный край» — передаёт впечатление сказочного пейзажа.
2. Эпитеты в стихах М. Ю. Лермонтова:
o «Седой Кавказ» — подчёркивает величие и древность гор.
o «Холодный блеск» — создаёт образ чего-то холодного и опасного.
o «Печальная звезда» — выражает меланхолию и тоску.
3. Эпитеты в стихах Ф. И. Тютчева:
o «Нежный свет» — символизирует тепло и мягкость.
o «Молчаливая природа» — подчеркивает спокойствие и тишину.
o «Бездонное небо» — передаёт бесконечность и величие.
Эти эпитеты помогают глубже ощутить атмосферу произведений, передают чувства и эмоции авторов, создают яркие образы природы и человека.
3 Подготовьте чтение понравившихся вам стихотворений из главы «Пленительные напевы». Запишите в классе аудиосборник.
Для подготовки чтения стихотворений из главы «Пленительные напевы» можно выбрать несколько произведений, которые вам особенно понравились. Вот несколько шагов для успешной подготовки.
Шаги для подготовки:
1. Выбор произведений:
o Например:
- А. С. Пушкин — «Москва... как много в этом звуке...»
- М. Ю. Лермонтов — «Бородино».
- Ф. И. Тютчев — «Смотри, как роща зеленеет...».
- Саша Чёрный — «Рождественское».
2. Изучение текста:
o Прочитайте стихотворение несколько раз.
o Обратите внимание на интонацию, где нужно делать паузы, какие слова нужно выделять.
3. Тренировка:
o Читайте текст перед зеркалом, следя за выражением лица и чётким произношением.
o Постарайтесь передать настроение стихотворения: радость, печаль, размышление.
4. Запись аудиофайла:
o Запишите своё чтение стихотворения на телефон или диктофон.
o Прослушайте запись, чтобы убедиться, что всё звучит чётко и выразительно.
o При необходимости сделайте несколько дублей.
5. Обсуждение в классе:
o Прочитайте стихотворение вслух перед классом или предложите учителю включить вашу запись в общий аудиосборник.
4 Разберись, что означает понятие «современник». С помощью взрослых определи, кого из перечисленных на ленте времени писателей и поэтов можно назвать «современниками».
Понятие «современник» обозначает человека, живущего в одно и то же время с другим человеком. Современники могут быть участниками одних исторических событий, находиться в одинаковых условиях и взаимодействовать между собой.
Современники из приведённых писателей:
1. Жуковский (1783–1852), Пушкин (1799–1837), Лермонтов (1814–1841) — это современники, поскольку их жизнь пересекалась в первой половине XIX века.
o Жуковский и Пушкин активно переписывались и были знакомы.
o Лермонтов писал стихи, посвящённые памяти Пушкина, что говорит об их пересечении в литературной традиции.
2. Маршак (1887–1964) и Янссон (1914–2001) — их жизнь частично пересекалась в XX веке, но их творчество развивалось в разных странах, и их можно считать современниками с точки зрения эпохи.
3. Гофман (1776–1822) — его творчество относится к более раннему периоду, чем у остальных писателей, он не пересекался по времени с Пушкиным, Жуковским или Лермонтовым.
Итог:
Современники, жившие одновременно и взаимодействовавшие друг с другом: Жуковский, Пушкин, Лермонтов.
Современники одной эпохи, но разных культур: Маршак и Янссон.