Упражнение 152 ГДЗ Бабайцева 10-11 класс (Русский язык)

Ниже вариант решения задания из учебника Бабайцева 10-11 класс, Просвещение:

152. Прочитайте отрывок из рассказа В. М. Шукшина «Штрихи к портрету» (см. § 30). Произведите анализ текста.

Анализ текста В. М. Шукшина «Штрихи к портрету»

1. Чтение с интонационным выделением

Текст следует читать выразительно, выделяя эмоциональные реплики персонажей, риторические вопросы и ключевые фразы:

• «В чём же тогда ваш смысл жизни?» — вопросительный тон, акцент на поиске истины.

• «Ты просто дурак!» — резкий выпад, подчёркивающий эмоциональный накал.

• «Чего тебе от меня надо?!» — крик, выражающий раздражение и агрессию.

2. Об авторе

Василий Макарович Шукшин (1929–1974) — советский писатель, режиссёр, актёр, сценарист. Один из самых ярких представителей «деревенской прозы», он изображал жизнь простых людей с их внутренними конфликтами, мечтами, разочарованиями. Шукшин прославился реалистическими рассказами о русской глубинке, о людях с особым взглядом на мир, ищущих смысл жизни.

3. Функциональный стиль текста

Текст относится к художественному стилю, так как содержит описание характеров, эмоциональные диалоги, метафоры, живую разговорную речь.

4. Тип речи

Текст сочетает диалог и повествование. Основная часть передаётся через разговор персонажей, что делает текст динамичным и эмоционально насыщенным.

5. Жанр текста

Отрывок относится к эпизоду художественного произведения, к жанру реалистического рассказа.

6. Настроение текста

Настроение напряжённое, нервное, конфликтное. Персонажи не понимают друг друга, возникает спор, доходящий до агрессии.

7. Тема текста

Поиск смысла жизни, столкновение взглядов, внутренний конфликт личности.

8. Осмысление заголовка

Название «Штрихи к портрету» говорит о том, что рассказ не даёт полного образа героя, а лишь очерчивает основные черты его характера. Читатель сам должен дорисовать картину, интерпретируя поведение персонажей.

9. План текста

1. Вопрос о смысле жизни.

2. Перечисление общих ценностей (работа, честность, защита Родины).

3. Неудовлетворённость ответами, поиск глубинного смысла.

4. Эмоциональный взрыв и агрессия.

5. Вторая сцена: резкий конфликт, обвинения в глупости.

6. Финальное разочарование персонажа.

10. Связь частей текста

Текст связан за счёт повторяющихся вопросов («В чём смысл?» – «В чём?» – «В чём?!»), диалогических конструкций, создающих ритм, постепенного нарастания эмоционального напряжения.

11. Связь начала и конца текста

Начало — философский вопрос о смысле жизни, конец — крик, агрессия и разочарование. Таким образом, движение идёт от размышления к эмоциональному взрыву.

12. Основные приёмы построения текста

• Постепенное усиление напряжения: от спокойного обсуждения до крика и разрыва контакта.

• Сопоставление логики и эмоций: Князев пытается понять, а Сильченко теряет самообладание.

• Живая разговорная речь: диалоги реалистичны, передают особенности общения простых людей.

13. Основные образы текста

• Князев — ищущий истину, философствующий, но не получающий удовлетворительных ответов.

• Сильченко — человек, живущий простыми истинами, неспособный глубже рефлексировать.

• Образ автора — наблюдатель, передающий характеры и типажи через диалоги.

14. Лексика текста

• Ключевые слова: смысл жизни, честность, Родина, дурак, психопат.

• Повторы: «В чём?», «Ну?» — подчёркивают навязчивость вопроса.

• Синонимы и антонимы: «умный – дурак», «работать – кричать».

• Оценочные слова: дурак, дубина, психопат — подчёркивают агрессию.

• Разговорные и просторечные выражения: «Попру отсюда поленом!», «Ну, знаешь, что хочешь, делай!».

• Фразеологизмы: «Будут таращить глаза», «Вожжа под хвост попала» — делают речь живой.

• Художественные средства:

o Метафоры: «вожжа под хвост попала» (означает потерю самообладания).

o Эпитеты: «неврастеника-гримёра», «глухое непонимание».

o Синтаксические параллели: «В чём?» – «В чём?» – «В чём?!» — создают ритм.

Вывод

Отрывок Шукшина – это реалистическая сцена столкновения разных мировоззрений. Князев ищет глубокий смысл, но его собеседник не понимает этой философии, что приводит к конфликту. Диалоги динамичны, насыщены эмоциональной лексикой и просторечиями, что делает текст живым и правдивым.