Упражнение 239 ГДЗ Бабайцева 10-11 класс (Русский язык)

239. Прочитайте стихотворение Л. В. Решетникова. Эх, чурку — в печурку, В пестерь — кочедык! Не сивку, не бурку — Пришпорим язык, Наш вячкий и хвачкий, — Других не ищи!



Решение задачи: 239. Прочитайте стихотворение Л. В. Решетникова. Эх, чурку — в печурку, В пестерь — кочедык! Не сивку, не бурку — Пришпорим язык, Наш вячкий и хвачкий, — Других не ищи!Решение задачи: 239. Прочитайте стихотворение Л. В. Решетникова. Эх, чурку — в печурку, В пестерь — кочедык! Не сивку, не бурку — Пришпорим язык, Наш вячкий и хвачкий, — Других не ищи!Решение задачи: 239. Прочитайте стихотворение Л. В. Решетникова. Эх, чурку — в печурку, В пестерь — кочедык! Не сивку, не бурку — Пришпорим язык, Наш вячкий и хвачкий, — Других не ищи!Решение задачи: 239. Прочитайте стихотворение Л. В. Решетникова. Эх, чурку — в печурку, В пестерь — кочедык! Не сивку, не бурку — Пришпорим язык, Наш вячкий и хвачкий, — Других не ищи!Решение задачи: 239. Прочитайте стихотворение Л. В. Решетникова. Эх, чурку — в печурку, В пестерь — кочедык! Не сивку, не бурку — Пришпорим язык, Наш вячкий и хвачкий, — Других не ищи!

Ниже вариант решения задания из учебника Бабайцева 10-11 класс, Просвещение:

239. Прочитайте стихотворение Л. В. Решетникова.

Эх, чурку — в печурку,

В пестерь — кочедык!

Не сивку, не бурку —

Пришпорим язык,

Наш вячкий и хвачкий, —

Других не ищи! —

На всякой балачке

Човокаюший.

Недаром балачат,

Что некто сплеча,

Как видно чудача,

Спросил вятича:

— Ответь-ка мне, вятич:

Ты русский? Иль чей?

И рёктот, не прячась:

— Я — из вятичей...

Но тут же — негоже:

Не вышло б чего! —

Чевокнул он всё же

Вослед: — А чего?..

«Чего» да «чего»,

Да чело у печи.

Такая уж мода —

Словечко в речи.

Такая уж мода

Доселе была.

В последние годы

Была да сплыла.

Теперича вятич

Не вятич уж стал.

Чевокать, как давеч,

И то перестал.

И сам я, хоть вячкий,

Но чокаю чуть.

И эту балачку

Мне выпало чуть.

У града Котельнич,

На плеском ключе,

На лучшей из мельнич,

На ветрениче.

Какие признаки вятского говора нашли отражение в этом стихотворении? Найдите их (фонетические, лексические, грамматические). Все ли слова вам понятны?

Признаки вятского говора в стихотворении Л. В. Решетникова:

1. Произношение («чевоканье»)

Автор выделяет самую узнаваемую особенность говора – это характерное произношение звука [ч] («човоканье», «чевокать»). В вятском говоре наблюдается замена звука [ц] на [ч] и наоборот, а также смягчённое произношение твёрдых согласных перед гласными, что придает речи своеобразный, певучий характер.

Примеры из стихотворения:

• «На всякой балачке човокающий»

• «Чевокать, как давеч»

Это наиболее яркий и узнаваемый признак именно вятского говора.

2. Лексические особенности

Используются диалектные слова и просторечия, характерные для жителей Вятки и соседних регионов:

• «балачка» (болтовня, разговоры, беседы);

• «теперича» (теперь, теперь);

• «давеча» (недавно);

• «човокающий» – произношение с замещением звуков;

• «теперича» – просторечное диалектное слово вместо «теперь»;

• «с плеча» в значении «не подумав, резко».

Эти слова помогают создать аутентичную атмосферу, показать разговорную речь конкретной местности.

3. Местные названия (этнонимы)

Автор прямо указывает на носителей говора – «вятич», подчёркивая принадлежность героя к местности («Ответь-ка мне, вятич»).

Этноним «вятич» прямо соотносит говор с территорией Вятского края (современная Кировская область). Это делает стихотворение узнаваемым и чётко отсылает читателя к конкретному диалекту.

4. Отражение в стихотворении изменений в языке

Автор отмечает, что специфические черты вятского говора постепенно уходят («была да сплыла», «не вятич уж стал»). Это отражает естественные процессы изменения диалектов, которые со временем сглаживаются и теряются.

Таким образом, в стихотворении отражены:

• Фонетические особенности (чевоканье).

• Лексические и просторечные слова («балачка», «теперича», «давеч»).

• Использование местного этнонима («вятич»).

• Обращение к истории и изменению говора («была да сплыла»).

Именно эти признаки делают стихотворение ярким примером отражения особенностей вятского диалекта в художественной литературе.

Объяснение непонятных слов:

1. Чурка: полено или кусок дерева, используемый в качестве топлива для печи.

2. Печурка: уменьшительно-ласкательная форма от «печь»; небольшая печь или часть печи.

3. Пестерь: ступа или сосуд для толчения зерна, специй и других продуктов.

4. Кочедык: пестик; инструмент, используемый вместе со ступой для измельчения или растирания.

5. Сивка, бурка: названия лошадей серой (сивой) и бурой масти соответственно; здесь используются в значении «ни то, ни другое».

6. Вячкий: относящийся к Вятке; вятский.

7. Хвачкий: ловкий, проворный.

8. Балачка: разговор, беседа.

9. Човокать: произносить звук «ч» вместо «ц» в речи; характерная черта вятского говора.

10. Балачат: разговаривают, беседуют.

11. Вятич: житель Вятки; вятский человек.

12. Рек: сказал.

13. Чевокнул: произнес с заменой «ц» на «ч»; сказал.

14. Чево: местная форма слова «чего».

15. Чело: лоб.

16. Давеч: недавно, только что.

17. Чокаю: произношу звук «ч» вместо «ц».

18. Град: город.

19. Плеской ключ: шумный, бурлящий родник или ручей.

20. Мельнич: уменьшительно-ласкательная форма от «мельница».

21. Ветренич: ветреное место.

Как вы оцениваете употребление диалектизмов вообще?

Для аргументации своей точки зрения привлеките авторитетные доказательства, высказывания писателей и общественных деятелей.

Использование диалектизмов в повседневной речи играет важную роль в сохранении культурного наследия и языкового разнообразия. Диалекты отражают исторические, социальные и культурные особенности регионов, способствуя формированию региональной идентичности и обогащению национальной культуры.

Лингвист Л. Вейсгербер отмечал, что диалект является «языковым освоением родных мест», превращая конкретное пространство в духовную родину. Это подчёркивает значимость диалектов в формировании связи между человеком и его окружением.

Однако в современном обществе наблюдается тенденция к снижению использования диалектов, что связано с урбанизацией и глобализацией. В результате многие диалекты находятся под угрозой исчезновения, что ведёт к утрате уникальных языковых форм и культурных традиций.

Писатель и лингвист Ульрих Аммон подчёркивал, что диалекты играют важную роль в формировании языковой идентичности и культурного разнообразия. Он отмечал, что сохранение диалектов способствует поддержанию языкового богатства и разнообразия.

Таким образом, использование диалектизмов в повседневной жизни способствует сохранению культурного наследия, укреплению региональной идентичности и обогащению национальной культуры. Поддержка и популяризация диалектов важны для сохранения языкового разнообразия и культурного богатства общества.

Объясните правописание слов, оканчивающихся на букву ч.

В стихотворении Л. В. Решетникова встречаются слова, оканчивающиеся на букву «ч». Правописание таких слов в русском языке подчиняется определённым орфографическим правилам.

1. Мягкость звука [чtask]:

Согласный звук [чtask] в русском языке всегда мягкий и глухой. Поэтому после буквы «ч» не требуется дополнительного обозначения мягкости с помощью мягкого знака. Например: «вятич», «давеч».

2. Правописание слов с суффиксом «-ич»:

Слова, оканчивающиеся на «-ич», такие как «вятич», «Котельнич», являются существительными мужского рода и не требуют мягкого знака на конце. Это связано с историческими особенностями словообразования и морфологическими нормами русского языка.

3. Правописание слов с суффиксом «-еч»:

Слова с суффиксом «-еч», такие как «давеч» (разговорная форма от «давеча»), «теперича» (разговорная форма от «теперь»), также не требуют мягкого знака на конце, поскольку звук [чtask] уже обозначает мягкость.

4. Правописание слов с суффиксом «-ч»:

Слова, оканчивающиеся на «-ч», например, «мельнич», не требует мягкого знака после «ч», так как звук [чtask] всегда мягкий.

Таким образом, правописание слов, оканчивающихся на букву «ч», в русском языке обусловлено фонетическими и историческими особенностями языка. Соблюдение этих орфографических норм обеспечивает единообразие и правильность письменной речи.