Упражнение 362 ГДЗ Львова Львов 8 класс (Русский язык)
362. Работаем в группе. Проведите мини-исследование на тему «Особенности употребления предложений с однородными членами в научных текстах». Продумайте, как рациональнее организовать работу, чтобы в ней принимал активное участие каждый член группы.
Ниже вариант решения задания из учебника Львова, Львов 8 класс, Мнемозина:
362. Работаем в группе. Проведите мини-исследование на тему «Особенности употребления предложений с однородными членами в научных текстах». Продумайте, как рациональнее организовать работу, чтобы в ней принимал активное участие каждый член группы. Для этого «закрепите» один из школьных учебников (по математике, географии, биологии и др.) за учеником. Он должен постараться определить, где чаще всего используются предложения с однородными членами: в научных описаниях, в формулировках заданий, правил, научных определений и т. п. Так вы получите информацию об употреблении указанных конструкций в разных учебниках. Обобщите и кратко сформулируйте результаты проделанной работы и представьте выводы в виде устного сообщения или мультимедийной презентации. При проведении исследования пользуйтесь справочниками, энциклопедиями, книгами по русскому языку, материалами Интернета.
«Особенности употребления предложений с однородными членами в научных текстах»
Цель нашего мини-исследования заключалась в том, чтобы выяснить, как и с какой целью в научных текстах используются предложения с однородными членами, а также определить особенности их построения и роль в научном стиле речи.
Для начала мы распределились на несколько групп, каждая из которых выбрала определённый школьный учебник по одному из предметов: математике, географии, биологии и физике. Каждый участник группы анализировал два-три параграфа из учебника, выписывал предложения с однородными членами и определял, в каком контексте они употреблены.
В учебнике по математике предложения с однородными членами часто встречаются в формулировках определений и теорем. Например, в предложении «Площадь прямоугольника равна произведению его длины и ширины» используются два однородных дополнения — «длины» и «ширины», соединённых союзом «и». Это позволяет кратко, но точно обозначить все параметры фигуры, не повторяя одни и те же конструкции. Также часто встречаются перечисления геометрических фигур, как, например, в предложении: «На рисунке изображены прямоугольник, квадрат, трапеция и параллелограмм». Таким образом, однородные члены помогают чётко и структурировано представить объекты изучения.
В учебнике по географии однородные члены служат средством группировки природных объектов. В тексте встречаются такие фразы, как: «Рельеф территории представлен горами, равнинами и возвышенностями» или «В Африке находятся пустыни, саванны, влажные экваториальные леса». Здесь с их помощью перечисляются формы рельефа, типы природных зон и другие характеристики. Такое употребление делает географическое описание более полным и наглядным, не перегружая текст повторяющимися словами.
В учебнике по биологии предложения с однородными членами активно используются в классификациях, описаниях строения организмов и формулировках определений. Например, в предложении «Органы дыхания у насекомых — трахеи, у рыб — жабры, у птиц — лёгкие» указаны однородные члены, которые позволяют сравнить особенности разных биологических видов. Также часто встречаются такие фразы, как: «К растениям относятся мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные», где используются четыре однородных члена для перечисления групп растений. Это помогает читателю систематизировать и запомнить информацию.
Анализ учебника по физике показал, что однородные члены встречаются в описаниях физических процессов, законов и явлений. Например, в предложении «Скорость зависит от пути, времени и направления движения» используются три однородных дополнения, объединённых союзом «и». Это позволяет компактно перечислить все факторы, влияющие на скорость. Также часто встречаются перечисления форм движения, как в предложении: «К механическим движениям относятся прямолинейное, равноускоренное и колебательное». Таким образом, такие конструкции способствуют точному и ёмкому изложению информации.
Проведённое исследование позволило сделать несколько выводов. Во-первых, предложения с однородными членами широко применяются в научных текстах независимо от предмета. Во-вторых, они служат разным целям: перечислению, классификации, уточнению, сравнению, а также делают формулировки краткими и выразительными. В-третьих, они помогают структурировать материал и делают научный текст более логичным и понятным для восприятия.
Все найденные предложения объединяет одно: с их помощью передаётся объёмная информация без лишних повторов, что особенно важно в научном стиле, где ценится точность, краткость и чёткость формулировок.
Вывод 1. Однородные члены широко используются в научном стиле речи.
Во всех проанализированных учебниках — по математике, физике, географии и биологии — предложения с однородными членами встречаются часто. Это объясняется тем, что научный стиль требует точности, системности и краткости. Однородные члены позволяют перечислять объекты, признаки, действия и явления в компактной форме, не прибегая к длинным описаниям.
Вывод 2. Предложения с однородными членами помогают структурировать информацию.
Благодаря однородным членам авторы научных текстов группируют и классифицируют сведения. Например, в биологии часто приводятся перечни органов, функций, групп организмов. В географии перечисляются природные зоны, формы рельефа и климатические пояса. Это облегчает восприятие и запоминание материала, особенно когда в одном предложении собрано несколько ключевых понятий.
Вывод 3. Однородные члены выполняют важную логическую функцию — обобщение и уточнение.
В научных определениях, формулах, правилах и законах однородные члены позволяют дать полное и точное описание объекта или явления. Например, в физике при перечислении величин, от которых зависит какое-либо явление, сохраняется чёткая логическая структура. Это помогает учащимся лучше понять причинно-следственные связи между элементами.
Вывод 4. Однородные члены делают научный текст кратким и
ёмким.
Вместо того чтобы создавать несколько отдельных предложений, автор объединяет их с помощью союзов (и, или, но, как, так и) или без союзов. Это делает речь компактной, насыщенной смыслом и стилистически выверенной. Особенно это заметно в математических и физических формулах и определениях.
Вывод 5. Важно правильно использовать союзы и знаки препинания при построении таких предложений.
Научный стиль требует не только логики и точности, но и грамотности. Неправильная постановка запятых или неверное согласование однородных членов может привести к искажению смысла. Поэтому важно соблюдать нормы пунктуации: ставить запятые между однородными членами без союзов, а также при повторяющихся союзах («и… и», «не только… но и» и т. д.).
Вывод 6. Употребление однородных членов облегчает подготовку учебных материалов, таблиц, схем и презентаций.
Благодаря их использованию текст легко превращается в список или таблицу, где каждый элемент — это один из однородных членов. Это особенно удобно при создании кратких конспектов, опорных схем и презентационных слайдов.
Обобщение:
Однородные члены предложения — важный и универсальный инструмент научного стиля. Они позволяют не только перечислять и классифицировать объекты, но и точно передавать смысл, не перегружая текст. Поэтому владение такими конструкциями особенно важно для научной, учебной и исследовательской деятельности.